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5月15日，《外国语文》编辑部成功举办“外国语文大家谈”第三讲。本期讲座由《外国语文》主编董洪川教授主持，由澳门城市大学黄国文教授主讲，北京外国语大学文秋芳教授、澳门城市大学金立贤教授、北京师范大学于晖教授、中山大学杨炳钧教授参与专题对谈。本次活动以腾讯会议的形式开展，《外国语文》微信视频号同步直播，吸引了众多应用语言学、外语教学研究、伦理研究等方向的专家学者，促进了《外国语文》编辑部与学者以及读者的深度交流。

黄国文教授以“应用语言学教学与研究中的伦理问题”为题展开讲座，依次梳理了伦理问题研究的缘起、应用语言学研究中伦理研究的不足、应用语言学伦理问题研究的理论建构、应用语言学研究中的伦理教育等问题。黄教授从医学研究中的“知情同意”（informed consent）这一概念引出伦理研究。品普（Pimple，2002）在《研究伦理的六个领域》中提出六大“研究伦理的领域”：科学诚信、合作精神、对人类受试者的保护、动物福利、机构诚信、社会责任；斯特林和德克斯特（Sterling & De Costa，2018）把品普的观点提炼为三个核心部分：“报告和表现数据的真实性”“公平地引用和使用他人的成果”以及“进行有意义和有用研究的智慧”三大研究伦理；伊曼纽尔等人认为，评估临床研究的伦理问题要从七个方面考虑：价值、科学性、研究对象选择的合理性、良好的风险收益比、独立审查、知情同意、尊重被试者。较早把伦理问题引入语言学研究的是印度学者凯奇卢（Kachru，1993），他指出对伦理问题的关心和研究反映了研究者的社会责任。

从伦理的内涵和外延来看，伦理可分为宏观伦理与微观伦理，前者指大规模伦理问题的研究，是指导行动的伦理原则或规范性规则；后者涉及个人伦理和特定环境的局部考虑，关注日常生活中伦理决策的复杂细节。伦理问题、伦理判断、伦理环境、伦理困境等是普遍存在的，然而国内应用语言学研究领域对伦理问题关注还不够。伦理所涉及的范围既包括伦理学研究的学科领域，也指研究者的社会责任，甚至关乎民族的、国家的、文化的范畴。具体到应用语言学研究中的伦理教育问题，它包括伦理教育、伦理训练和关于伦理知识的传授与实施的技能培养。

讲座最后，黄教授抛出了未来研究需解决的两大新问题，即怎样培养应用语言学研究者对伦理问题敏感性？怎样把普遍认同的伦理标准落实在我们的本土实践中？

文秋芳教授首先指出了黄教授研究的创新之处，即“指出了我国学者对伦理问题认识的不足之处”“突出了研究者的主体性”“指出了判断伦理问题的主观性”。文教授在讲座基础上提出了研究的“操作伦理”，强调当前研究对研究对象缺乏保护，收集数据时未征得研究对象的同意，对学生伦理教育缺少系统性，缺乏专门伦理审查机构等伦理问题。最后，文教授强调了“我国外语教育学领域内伦理问题的归类办法”，阐明了规范伦理与应用伦理的关联论，并呼吁未来研究须坚持以人民为中心的基本导向，自觉把个人学术追求同国家和民族发展紧紧联系在一起。

金立贤教授提出伦理问题的普遍性，伦理的跨文化性，以及伦理与思辨过程的同构特征。基于此，金教授认为设立伦理相关课程能引导学生更好的生活和学术研究。金教授结合个人的海外教学经历指出了国内学术伦理研究以及应用的参考方向，并以澳门城市大学应用语言学课程设置的实例说明“由泛至细”的伦理灌输。于晖教授谈到，当今伦理教学缺乏系统性，伦理教育对教师发展的作用至关重要。外语教师需要尊重学生的差异性，应避免强加自身偏见，维护教育公平保护学生权益。在伦理问题频出的时代，我们需要更加重视师范类高校的伦理教育。杨炳钧教授称，语言研究中的伦理实践是保证所有相关人员的权利。当下流行的AI本质是信息投喂，如何利用AI也是当下紧迫的伦理问题。此外，杨教授认为，AI对语言研究的挑战更大，我们更应借助伦理学的养分进行深入思辨。

董洪川教授最后总结道，伦理问题一向是学界面临的难题。伦理问题不仅是教师、学生共同面临的问题，也是学术刊物编辑应当考虑的主题。此外，伦理问题既有文化共性，又有特殊性，还有层次性，这次活动更能让外语学界重视教学实践与理论中的伦理主题，巩固教师学生对伦理意识。最后，“外国语文大家谈”的宗旨也在于促进良好学风，符合学术研究的学术伦理。本次讲座是伦理研究介入外语教学的实际演绎，不仅为一线教育实践者在语言教学、研究引导、课堂设计、道德教育诸层面提供了实际参照，也为语言学、外语教学、伦理学等方向的研究者进行跨学科研究提供了思路借鉴，还为串联学术生产、读者吸收、研究落地三大环节提供平台支持。

《外国语文》拟推出“伦理研究”专栏，就“外国语文大家谈”第三讲中各位专家抛出的问题，围绕外国语文研究中的伦理问题、外语人才培养中的伦理思考、人工智能与学术伦理等问题遴选、发表优质学术论文，敬请广大外国语文研究和跨学科研究的学者专家们撰稿加入研讨。